你的瀏覽器已禁用javascript,請啟用javascript,否則網(wǎng)頁將非正常運(yùn)行!
高三全日制招生
新聞資訊
孩子遇到問題容易情緒崩潰? 試試“解決問題思路”
2019-08-21    |   文章來源:VIPKID英文親子閱讀    |  分享到:
0
  Part1
  今天的話題,是由一則新聞想起的。
  新聞里講了一件事故。
  7月25日,在沈陽街頭,一輛奔馳車與一輛尼桑車相撞,兩車受損都挺嚴(yán)重的。
  尼桑車?yán)锏乃緳C(jī)是個年輕女孩,估計(jì)是嚇蒙了,在車?yán)锟拗鴽]出來。
  奔馳車?yán)锏乃緳C(jī)是個阿姨,從駕駛室走出來之后也沒查看自己的車況,就徑直朝尼桑車走去。
  是要追責(zé)嗎?是要爭吵嗎?事情并沒有按照想象中的情形發(fā)展。
  阿姨走到尼桑車旁,跟女孩說:“閨女,別怕,好像漏油了,你快下車,別再把你傷了。”
  女孩下了車,對阿姨說:“阿姨,你沒事吧,你要心臟哪兒不舒服告訴我,我?guī)闳メt(yī)院?!?/span>
  兩個人一直在互相安慰,直到交警趕到處理交通事故。
  我想,當(dāng)時剛剛受到猛烈撞擊的兩人,內(nèi)心都是充滿恐懼的吧。
  先彼此幫持著處理好情緒,再進(jìn)一步協(xié)商處理好賠付,確實(shí)是發(fā)生事故后處理問題的最理性模式。
  但是,很多人做不到。
  很多人在陷入問題時,第一反應(yīng)是推卸、埋怨、情緒爆發(fā)。
  而問題始終是要解決的,這些負(fù)面反應(yīng),對解決問題有什么幫助呢?
  只會把問題推向更艱難的境地。
  事后有人問了事故里的那位阿姨,當(dāng)時是怎么想的。
  阿姨說:“無論車禍誰是責(zé)任方,大家誰也不想發(fā)生這事,既然發(fā)生了就要樂觀去解決,與其互相埋怨,不如互相理解?!?/span>
  這就是“解決問題思路”。
  Part2
  六六幼兒園大班的時候,在一次家長會上,老師講了一件事情。
  有一天孩子們在植物角觀察多肉,老師在稍遠(yuǎn)的地方看著他們。
  忽然,一個小孩不小心,把一盆多肉碰到地上,摔碎了。
  孩子們一下炸了鍋。
  有的孩子埋怨著“肇事者”,說都是怪他碰掉的。
  被埋怨的小男孩哭著怪旁邊的人,說都怪他擠到了自己。
  還有小孩跟著被嚇哭了,說我們犯錯誤了老師罵我們怎么辦。
  孩子們意識到了錯誤行為的發(fā)生,面對忽然而來的問題,都陷入到了壞的情緒里。
  只有一個小女孩萌萌說,我們把小花撿起來,種到別的花盆里吧。
  這個孩子,具有“解決問題思路”。
  孩子們在萌萌的帶動下,紛紛伸手撿小花,收拾泥土。
  一旁靜靜觀察的老師怕孩子們被碎玻璃割到手,趕忙走了過來,幫助孩子們收拾了殘局。
  小花找到了新家,孩子們又重新高興了起來。
  之后,老師問萌萌,他們都在哭的時候,你是怎么想的?。?/span>
  萌萌說,我想著哭有什么用呢,你說我我說你有什么用呢,把小花撿起來種好,不就行了唄,這才有用啊。
  是的,哭鬧和埋怨的情緒傳染,只會讓事情變得更糟,相反,想辦法彌補(bǔ)已經(jīng)犯下的錯誤,想辦法去解決問題,是最有用的。
  Part3
  后來,我向萌萌媽媽取經(jīng),是怎么給孩子養(yǎng)成“解決問題思路”的?
  萌萌媽媽分享了兩個語言技巧。
  一個是,告訴孩子“解決問題”的概念——用明確的指令代替批評。
  比如萌萌把餅干撒了一地。
  我會控制住自己脫口而出的指責(zé),因?yàn)橐怀乘蜁蓿@對解決問題一點(diǎn)幫助都沒有。
  我會告訴她,萌萌你犯錯誤了,地板的小臉蛋被弄臟了它一定很生氣,但很開心的是你有一個補(bǔ)救的機(jī)會。
  她會很期待的問,什么是補(bǔ)救。
  我說,補(bǔ)救就是你把餅干撿起來丟掉,把地板的小臉蛋擦干凈。
  在這樣語言情景的引導(dǎo)下,萌萌就會很用心的補(bǔ)救犯下的錯誤,地板不生氣了,她就很開心。
  當(dāng)然,我會對她有小小的懲罰,餅干浪費(fèi)了,今天就不再給了。但這時她的情緒已經(jīng)很穩(wěn)定了,也就能夠接受這樣的懲罰了。
  比起一開始的批評,我覺得用明確的指令引導(dǎo)她去彌補(bǔ)錯誤,能夠更快更有效的解決問題。
  第二個是,引導(dǎo)孩子思考解決問題的方法——用“想個辦法吧”代替“怎么辦”。
  慢慢的萌萌有些解決問題的意識了,就該引導(dǎo)她自己想辦法了。
  有一次我?guī)兔让茸鍪殖瓐?bào),剛完成一副小作品,卻不小心在空白的地方劃上了一筆。
  我下意識的喊了一聲,怎么辦??!
  看見萌萌小嘴兒都撇起來了,我連忙說,要補(bǔ)救,要解決問題的對吧?
  萌萌說,對啊,可是怎么辦呢?
  我鼓勵她,萌萌一定能想到辦法的,你想想怎么辦吧,或者,再畫成別的什么?
  萌萌想了想說,這個,很像小草啊,可不可以畫成小草呢?
  當(dāng)然可以!我告訴萌萌,你看,當(dāng)怎么辦變成想個辦法,手抄報(bào)變得更漂亮了!
  Part4
  我開始在六六遇到問題的時候嘗試這兩種語言技巧。逐漸的有些效果,但有時她還是會控制不住情緒的哭鬧和逃避。
  因?yàn)榱芟矚g和我做互換角色的游戲,她當(dāng)媽媽,我當(dāng)寶寶。于是我就常常趁著這個時機(jī),再教育她一下。
  譬如我會故意犯錯,打亂一套拼圖,碰倒一摞積木什么的。然后我就假裝很沮喪,假裝發(fā)脾氣。
  這時六六總會學(xué)著大人的樣子,柔聲的對我說,我們來補(bǔ)救一下吧,我們來想個辦法吧,哎呀發(fā)脾氣是沒有用的,遇到問題了就要解決問題呀。
  慢慢的,六六在犯了錯誤或者遇到問題時,有了“解決問題思路”。
  這個轉(zhuǎn)變的過程,對大人也是種考驗(yàn),畢竟在當(dāng)下控制情緒,引導(dǎo)孩子,本身也是種“解決問題思路”。
  我們要跟孩子一起進(jìn)步。
注川越微信公眾號

【關(guān)注川越微信公眾號,了解更多】

掃描關(guān)注公眾號