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本科生體育不合格不能畢業(yè)！教育部最新發(fā)文
2019-10-12 | 文章來源：網(wǎng)絡(luò) | 分享到：
近日，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》。
《意見》指出，嚴把考試和畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消畢業(yè)前補考等“清考”行為，不能達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》合格要求者不能畢業(yè)；增加學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時間；建立學(xué)業(yè)預(yù)警、淘汰機制；推進輔修專業(yè)制度改革；開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項目試點等。
一起來看看具體要求↓↓↓
嚴把考試和畢業(yè)出口關(guān)。
堅決取消畢業(yè)前補考等“清考”行為。
加強學(xué)生體育課程考核，不能達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》合格要求者不能畢業(yè)。
科學(xué)合理制定本科畢業(yè)設(shè)計（論文）要求，嚴格全過程管理，嚴肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為。落實學(xué)士學(xué)位管理辦法，健全學(xué)士學(xué)位管理制度，嚴格學(xué)士學(xué)位標準和授權(quán)管理，嚴把學(xué)位授予關(guān)。
增加學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時間，提高自主學(xué)習(xí)時間比例，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、深思考、善提問、勤實踐。
合理增加學(xué)生閱讀量和體育鍛煉時間，以適當(dāng)方式納入考核成績。積極組織學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實踐活動。
建立學(xué)業(yè)預(yù)警、淘汰機制。
學(xué)生在基本修業(yè)年限內(nèi)修滿畢業(yè)要求的學(xué)分，應(yīng)準予畢業(yè)；未修滿學(xué)分，可根據(jù)學(xué)校修業(yè)年限延長學(xué)習(xí)時間，通過繳費注冊繼續(xù)學(xué)習(xí)。
支持高校按照一定比例對特別優(yōu)秀的學(xué)士學(xué)位獲得者予以表彰，并頒發(fā)相應(yīng)的榮譽證書或獎勵證書。
堅決淘汰不能適應(yīng)社會需求變化的專業(yè)。
深入實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面實施國家級和省級一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”，促進各專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展。
聯(lián)合學(xué)士學(xué)位證書由本科生招生入學(xué)時學(xué)籍所在的學(xué)士學(xué)位授予單位頒發(fā)，聯(lián)合培養(yǎng)單位可在證書上予以注明，不再單獨發(fā)放學(xué)位證書。
高等學(xué)歷繼續(xù)教育不得開展授予聯(lián)合學(xué)士學(xué)位工作。
推進輔修專業(yè)制度改革。
促進復(fù)合型人才培養(yǎng)，逐步推行輔修專業(yè)制度，支持學(xué)有余力的全日制本科學(xué)生輔修其它本科專業(yè)。高校應(yīng)研究制定本校輔修專業(yè)目錄，輔修專業(yè)應(yīng)與主修專業(yè)歸屬不同的專業(yè)類。
原則上，輔修專業(yè)學(xué)生的遴選不晚于第二學(xué)年起始時間。輔修專業(yè)應(yīng)參照同專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，確定輔修課程體系、學(xué)分標準和學(xué)士學(xué)位授予標準。
要結(jié)合學(xué)校定位和輔修專業(yè)特點，推進人才培養(yǎng)模式綜合改革，形成特色化人才培養(yǎng)方案。
要建立健全與主輔修制度相適應(yīng)的人才培養(yǎng)與資源配置、管理制度聯(lián)動機制。
對沒有取得主修學(xué)士學(xué)位的學(xué)生不得授予輔修學(xué)士學(xué)位。輔修學(xué)士學(xué)位在主修學(xué)士學(xué)位證書中予以注明，不單獨發(fā)放學(xué)位證書。
開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項目試點。
支持符合條件高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項目試點，為學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多樣化發(fā)展機會。
試點須報省級學(xué)位委員會審批通過后，通過高考招收學(xué)生。試點堅持高起點、高標準、高質(zhì)量，所依托的學(xué)科專業(yè)應(yīng)具有博士學(xué)位授予權(quán)，且分屬兩個不同的學(xué)科門類。試點人才培養(yǎng)方案要進行充分論證，充分反映兩個專業(yè)的課程要求、學(xué)分標準和學(xué)士學(xué)位授予標準，不得變相降低要求。
高校要推進試點項目與現(xiàn)有教學(xué)資源的共享，促進不同專業(yè)課程之間的有機融合，實現(xiàn)學(xué)科交叉基礎(chǔ)上的差異化、特色化人才培養(yǎng)。本科畢業(yè)并達到學(xué)士學(xué)位要求的，可授予雙學(xué)士學(xué)位。
雙學(xué)士學(xué)位只發(fā)放一本學(xué)位證書，所授兩個學(xué)位應(yīng)在證書中予以注明。高等學(xué)歷繼續(xù)教育不得開展授予雙學(xué)士學(xué)位工作。
《意見》指出，嚴把考試和畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消畢業(yè)前補考等“清考”行為，不能達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》合格要求者不能畢業(yè)；增加學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時間；建立學(xué)業(yè)預(yù)警、淘汰機制；推進輔修專業(yè)制度改革；開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項目試點等。
一起來看看具體要求↓↓↓
嚴把考試和畢業(yè)出口關(guān)。
堅決取消畢業(yè)前補考等“清考”行為。
加強學(xué)生體育課程考核，不能達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》合格要求者不能畢業(yè)。
科學(xué)合理制定本科畢業(yè)設(shè)計（論文）要求，嚴格全過程管理，嚴肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為。落實學(xué)士學(xué)位管理辦法，健全學(xué)士學(xué)位管理制度，嚴格學(xué)士學(xué)位標準和授權(quán)管理，嚴把學(xué)位授予關(guān)。
增加學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時間，提高自主學(xué)習(xí)時間比例，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、深思考、善提問、勤實踐。
合理增加學(xué)生閱讀量和體育鍛煉時間，以適當(dāng)方式納入考核成績。積極組織學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實踐活動。
建立學(xué)業(yè)預(yù)警、淘汰機制。
學(xué)生在基本修業(yè)年限內(nèi)修滿畢業(yè)要求的學(xué)分，應(yīng)準予畢業(yè)；未修滿學(xué)分，可根據(jù)學(xué)校修業(yè)年限延長學(xué)習(xí)時間，通過繳費注冊繼續(xù)學(xué)習(xí)。
支持高校按照一定比例對特別優(yōu)秀的學(xué)士學(xué)位獲得者予以表彰，并頒發(fā)相應(yīng)的榮譽證書或獎勵證書。
堅決淘汰不能適應(yīng)社會需求變化的專業(yè)。
深入實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面實施國家級和省級一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”，促進各專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展。
聯(lián)合學(xué)士學(xué)位證書由本科生招生入學(xué)時學(xué)籍所在的學(xué)士學(xué)位授予單位頒發(fā)，聯(lián)合培養(yǎng)單位可在證書上予以注明，不再單獨發(fā)放學(xué)位證書。
高等學(xué)歷繼續(xù)教育不得開展授予聯(lián)合學(xué)士學(xué)位工作。
推進輔修專業(yè)制度改革。
促進復(fù)合型人才培養(yǎng)，逐步推行輔修專業(yè)制度，支持學(xué)有余力的全日制本科學(xué)生輔修其它本科專業(yè)。高校應(yīng)研究制定本校輔修專業(yè)目錄，輔修專業(yè)應(yīng)與主修專業(yè)歸屬不同的專業(yè)類。
原則上，輔修專業(yè)學(xué)生的遴選不晚于第二學(xué)年起始時間。輔修專業(yè)應(yīng)參照同專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，確定輔修課程體系、學(xué)分標準和學(xué)士學(xué)位授予標準。
要結(jié)合學(xué)校定位和輔修專業(yè)特點，推進人才培養(yǎng)模式綜合改革，形成特色化人才培養(yǎng)方案。
要建立健全與主輔修制度相適應(yīng)的人才培養(yǎng)與資源配置、管理制度聯(lián)動機制。
對沒有取得主修學(xué)士學(xué)位的學(xué)生不得授予輔修學(xué)士學(xué)位。輔修學(xué)士學(xué)位在主修學(xué)士學(xué)位證書中予以注明，不單獨發(fā)放學(xué)位證書。
開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項目試點。
支持符合條件高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項目試點，為學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多樣化發(fā)展機會。
試點須報省級學(xué)位委員會審批通過后，通過高考招收學(xué)生。試點堅持高起點、高標準、高質(zhì)量，所依托的學(xué)科專業(yè)應(yīng)具有博士學(xué)位授予權(quán)，且分屬兩個不同的學(xué)科門類。試點人才培養(yǎng)方案要進行充分論證，充分反映兩個專業(yè)的課程要求、學(xué)分標準和學(xué)士學(xué)位授予標準，不得變相降低要求。
高校要推進試點項目與現(xiàn)有教學(xué)資源的共享，促進不同專業(yè)課程之間的有機融合，實現(xiàn)學(xué)科交叉基礎(chǔ)上的差異化、特色化人才培養(yǎng)。本科畢業(yè)并達到學(xué)士學(xué)位要求的，可授予雙學(xué)士學(xué)位。
雙學(xué)士學(xué)位只發(fā)放一本學(xué)位證書，所授兩個學(xué)位應(yīng)在證書中予以注明。高等學(xué)歷繼續(xù)教育不得開展授予雙學(xué)士學(xué)位工作。
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