成都培訓(xùn)班選擇川越培訓(xùn)學(xué)校

近日一家長(zhǎng)不滿老師將批作業(yè)、輔導(dǎo)功課等“分內(nèi)工作”長(zhǎng)期“轉(zhuǎn)嫁”于家長(zhǎng)，憤而退群。此舉引起社會(huì)關(guān)注并持續(xù)發(fā)酵。本該是家校共育的良好溝通渠道，“家長(zhǎng)群”緣何變成家校間的“鬧心群”？

其實(shí)家長(zhǎng)退群，其來(lái)有自。提心吊膽等新消息，輔導(dǎo)和批改作業(yè)，每天完成兩次體溫打卡，偶爾還有各種安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和考核……部分家長(zhǎng)反映，這早就是家長(zhǎng)群的常態(tài)。家長(zhǎng)們大多工作節(jié)奏快壓力大，早出晚歸，回來(lái)還要蹲著點(diǎn)給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，怎一個(gè)“累”字了得。

面對(duì)洶涌的指責(zé)和輿論，不少負(fù)責(zé)任的老師也有一肚子的“苦水”：班級(jí)學(xué)生多，現(xiàn)在最起碼要面對(duì)1:4的學(xué)生家長(zhǎng)，老師們同樣要在家長(zhǎng)群回應(yīng)家長(zhǎng)各種問(wèn)題和要求，課表容量和在校課時(shí)有限，無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還承擔(dān)額外任務(wù)，如要應(yīng)付各種安全檢查、培訓(xùn)……就是在這樣的情況下，大多數(shù)老師還是盡職盡責(zé)做好自己的分內(nèi)事。當(dāng)然，不排除有個(gè)別不負(fù)責(zé)任老師“甩鍋”給家長(zhǎng)的情況。

建立“家長(zhǎng)群”本身沒(méi)有錯(cuò)，不能因?yàn)橛辛嗣艹隽藛?wèn)題就否定“家長(zhǎng)群”的作用。家長(zhǎng)群是提供方便快捷的家?；?dòng)服務(wù)的媒介。建立家長(zhǎng)群，學(xué)校是為了讓更多家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的新動(dòng)向，而家長(zhǎng)是為了更多地了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的足跡。建立家長(zhǎng)群的最終目的是通過(guò)家校教育良性互動(dòng)，共同教育好我們的孩子。

然而，如今一些家長(zhǎng)群已經(jīng)背離了建立的初衷和家校共育的本質(zhì)，模糊了家校之間的責(zé)任。在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校各自應(yīng)該負(fù)擔(dān)的職責(zé)都是什么，哪些職責(zé)是學(xué)校的，哪些職責(zé)是家長(zhǎng)的，哪些職責(zé)是交叉的，諸如此類都不明朗，反映在家長(zhǎng)群的互動(dòng)中，才會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)、教師都有怨氣。

家長(zhǎng)群的責(zé)任邊界在哪，如何防止責(zé)任越位？其實(shí)國(guó)家早已明確了家校共育的主要方式和相關(guān)禁令規(guī)定。2017年教育部印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，提出構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校、社區(qū)合作關(guān)系，健全和完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，建立家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)立學(xué)校開(kāi)放日，提高家長(zhǎng)在學(xué)校治理中的參與度，形成育人合力。2019年6月《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》指出，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋。

11月10日，遼寧省教育廳發(fā)布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》。

家校共育，關(guān)鍵在于共同遵循共育內(nèi)容和家校之間的邊界，各司其職：學(xué)校充分發(fā)揮出專業(yè)和組織優(yōu)勢(shì)，在家校共育、家校溝通、協(xié)助學(xué)習(xí)等方面提供切實(shí)的家庭教育指導(dǎo)；家庭切實(shí)擔(dān)負(fù)起親子教育責(zé)任，引導(dǎo)并培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，做好孩子的引路人和陪伴者。只有這樣，家校之間才會(huì)互不越界“轉(zhuǎn)嫁”責(zé)任，共同培養(yǎng)好孩子的共同目標(biāo)才更容易實(shí)現(xiàn)。

修復(fù)好家長(zhǎng)群，還需要一把好好溝通交流的鑰匙。平等、尊重、互相理解是家長(zhǎng)群溝通交流的前提，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)給予雙方充足的信任和理解。家長(zhǎng)需理性地看待家長(zhǎng)群，做到幫忙不添亂、互動(dòng)不添堵。學(xué)校和老師在與家長(zhǎng)的溝通中應(yīng)更多一些柔性和溫暖的方式。比如真心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議,取得支持和配合,不指責(zé)和責(zé)備家長(zhǎng),并且在語(yǔ)言交流中,語(yǔ)氣平和、委婉、真誠(chéng)，用誠(chéng)意贏得家長(zhǎng)信任。在孩子成長(zhǎng)路上，家與校，誰(shuí)都離不開(kāi)誰(shuí)，唯有共同攜手努力，才能完成培養(yǎng)好孩子的使命。

川越培訓(xùn)學(xué)校是雙流區(qū)成立最早、發(fā)展歷史最久的中小學(xué)教育品牌,通過(guò)科學(xué)教學(xué)模式,保障學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，助孩子進(jìn)入名校，成都培訓(xùn)班,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介,高一英語(yǔ)找川越。